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大學教授怎麼看備審?|國立臺中科技大學美容系教授兼系主任-李雅婷

Q:請問教授,您所在的國立臺中科技大學美容系,希望招收到什麼類型、特質的學生呢?

臺中科技大學美容系招生來源對應家政群生活應用類之技術高中學生,在大學四年我們的課程安排以健康美容及時尚造型兩大主軸,希望收到具有主動學習、溝通能力、創新思考及解決問題能力的學生,更重要的是要對美容專業有興趣,從美容領域多元專長之訓練中探索自己之專長興趣與未來職涯。

Q:請問您會如何看待學生的「課程學習成果」?學生擔心呈現 「課程學習成果」不完美之處,怎麼辦呢?

家政群「課程學習成果」有學科及專業技術課程兩部分,學生每學期會將個人的學習成果經過任課老師認證後上傳檔案,如同每位同學把高一至高三於課堂上所學做一個完整之學習紀錄。

過去上傳的成果或許感覺不完美,但不用緊張也不用擔心,在準備備審資料時,記得讓大學教授看到同學在高中三年的學習是有收穫、有進步的;大學教授會在你上傳之備審資料及課程學習心得去看同學的學習動機、學習成效與成長,所以每一學期的學習過程與紀錄都是很重要的,同學要認真用心去學習,把高中所學課程之學習成果及作品中找出最優秀、最精華、最好的課程成果作為未來大學推甄之審查備審資料。

Q:請問您希望透過學生的「多元表現」看到學生什麼樣的特質或能力?若學生與家長會擔心內容不夠豐富,您有什麼建議呢?

透過學生的「多元表現」,可以從學生的校內外活動、參與社團、班級幹部經營及專業證照、競賽表現看出學生之志向特質、興趣、人際關係、領導及團隊合作、社會關懷與多元專長之能力。學習歷程檔案在準備備審資料並不需要學生每樣都要有,希望是質重於量,美容系大學教授希望學生在專業證照或專業競賽有特殊表現,或積極參與校內外相關展演與活動表現能讓大學教授看到學生多元表現與學系所學之關聯性。

Q:學習歷程檔案新增「學習反思」的設計,您會期待從學生的「學習歷程自述」中的「高中學習歷程反思」看到什麼呢?對於志向轉換、或比較晚才決定方向的學生,您有什麼建議嗎?

「學習歷程反思」是為了讓學生在探索志向與立定志向後,透過實 際的學習過程,去了解自己並思考是否遭遇到與自己志向、興趣或課程學習能力上之問題,透過歷程反思來挖掘原因,然後將這些與個人志向之間之相關性連結起來。至於比較晚才確認志向轉換或比較晚才決定方向的學生建議學生能多說明轉換的原因,例如在活動中展現出相對應的能力或是在某課堂上或學習上發覺自己之興趣,因此轉變方向或立下志向選擇該領域,進而繼續深入學習。

Q:您會期待學生如何從備審資料中反映學習動機?鼓勵學生抱持什麼心態來進行和準備、與面對過程的諸多不安呢?

美容系大學教授期待從學生之備審資料看到的是學生高中三年的學習過程及在專業技術的學習表現。備審資料的準備「重質不重量」,大學教授希望看到學生在課程上用心的態度、對課程作業之學習過程與完整作品之呈現。所以同學只要以平常心,按部就班地去學習,把握每次的課程學習與技術之練習,展現出積極態度參與專業證照檢定或參與相關競賽與活動,相信大學教授會公平且依據學生之特質與學習歷程檔案之備審資料選擇出學系適合的人才。